湖南法治報訊（通訊員 謝楚 婁底職業(yè)技術(shù)學院）黨的十八大以來，習近平總書記科學回答了新時代民族工作舉什么旗、走什么路等重大問題，對講好中華民族共同體故事提出明確要求。鑄牢中華民族共同體意識正是新時代黨的民族工作的“綱”，新時代黨的民族工作要向此聚焦。而教育正是這份工作中不可或缺的一環(huán)，孩子是未來的主人，是祖國的花朵，是民族復興至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。大學生正是思維活躍的青年，容易被引導，被熏陶，被塑造。高職學生既在容易受鼓動的年紀，也在熱血澎湃能初步認識社會的時期。因此，必須要在日常教學活動中要大力宣介中華民族共同體意識，將民族團結(jié)的種子深深扎根在同學的心中，讓民族團結(jié)之花綻放在同學們的心中。
一、愛心+耐心，用心譜寫新時代高職學生民族團結(jié)夢
“萬族齊心共榮辱，同舟共濟鑄國夢”。中華民族共同體意識是民族磅礴偉大之精神力量，這份力量并不是空口白話而得，而是各民族之間的互相關(guān)愛造就的。婁底職院地處三湘大地的幾何中心，自古以來都是漢族聚集地，擁有濃厚的漢族文化色彩，少數(shù)民族學生初到外地必然會有極大陌生與不適，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，遠離自己熟悉的家鄉(xiāng)文化，要徹底適應一個陌生的環(huán)境，對一些自治區(qū)而來的同學會有很大不適。這個時候，作為老師的我們理應用愛心來關(guān)注這些離鄉(xiāng)背井的學生。習近平總書記曾說：“民族團結(jié)很重要，我們五十六個民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起。五十六個民族凝聚在一起就是中華民族共同體”。這是從大處著眼，而當責任落在我們每個人身上，落在我們老師肩上時，正是我們行動的理由和動力。關(guān)愛每個學生，尊重每一個具有民族文化特色的少數(shù)民族同學。然而，尊重不是為了讓少數(shù)民族的文化特立獨行，而是培養(yǎng)每一個同學樹立中華民族一員的意識，不能讓同學只知道自己是什么族的人，而是要告訴每一個同學，各民族與中華民族的關(guān)系是星星和月亮的關(guān)系，眾星捧月，才能有月的明媚，月與星的相互映襯，才會有天際的璀璨光景。
在高職教育中，不僅僅在課外的尊重與注意，更要在實際課堂中，將民族團結(jié)作為教育教學中的重要一環(huán)，積極組織開展各式各樣、豐富多彩的宣傳教育活動，在同學們在日常的學習與生活中落實中華民族共同體意識的概念，讓這種信念在青年價值觀形成的過程中更加自然與從容。在課堂中，通過多角度、全方位宣傳各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的生動實踐和寶貴經(jīng)驗，讓民族共同體的觀念不再是干巴巴的概念，而是一個又一個生動可觀的故事。通過講述各民族人民共同開拓遼闊疆域、共同書寫悠久歷史、共同創(chuàng)造燦爛文化、共同培育偉大精神的偉大進程，夯實同學們對于民族團結(jié)的情感基礎(chǔ)。
“愛心”是行動的驅(qū)動力，但并不是只有“愛心”就能將事情做好辦成。高職教育的困難在于，學生的學習習慣差，思想較本科教育的學生較幼稚，缺乏對事物的全局考慮。高職學生的思想教育是長期的，復雜的教育，不是僅靠淡薄幾節(jié)課，幾句話，幾張標語就能將學生引入到對中華民族共同體意識的正確認知當中。有時候針對學生的不理解、任性的現(xiàn)象,每一位高職教師都要千方百計運用身邊生動感人的民族團結(jié)故事來教育。讓學生在生動的事例中，在現(xiàn)實的生活中，真切地認識到位，讓同學們感受各民族大團結(jié)的好處。每一位教師都要通過耐心的言傳身教告訴每一位學子中華民族是一家，五十六個民族在這個大家庭中如石榴籽一樣緊緊抱在一起團結(jié)奮斗，通過豐富的教育活動，引導高職學生構(gòu)建正確的民族觀，樹立維護中華民族團結(jié)的意識,教育引導同學們認識和感知中華民族大家庭中每個民族都有自己獨特的貢獻和價值。同時讓同學們在婁底，在婁職感受各民族濃郁的民族風情,增強民族自豪感,激發(fā)同學對中華傳統(tǒng)民族文化的興趣。
二、示范+帶動，以身作則樹立民族團結(jié)新風尚
在教育高職學生鑄牢中華民族共同體意識的征途中，我們不僅要深刻領(lǐng)會其理論精髓，更要通過實際行動，將這一理念內(nèi)化于心、外化于行，形成“示范+帶動”的良性循環(huán)，以身作則樹立民族團結(jié)的新風尚。
教師作為知識的傳播者和學生成長的引路人，其言行舉止對學生具有深遠的影響。因此，在鑄牢中華民族共同體意識的教育過程中，教師自己應成為這一理念的堅定信仰者和積極實踐者。通過自身的言行，展示對中華民族大家庭的深厚情感，對民族團結(jié)的堅定信念，以及對各民族文化的尊重與欣賞。教師的示范作用，將如同燈塔一般，照亮學生前行的道路，引導他們樹立正確的民族觀、國家觀、歷史觀和文化觀。
為了讓學生更加深刻地理解和認同中華民族共同體意識，我們需要不斷創(chuàng)新教學方法和手段。通過引入多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片、視頻和案例，讓學生身臨其境地感受各民族團結(jié)奮斗、共同繁榮的壯麗畫卷。同時，鼓勵學生參與課堂討論、角色扮演、社會實踐等活動，讓他們在互動交流中深化對中華民族共同體的認識和理解。
實踐是檢驗真理的唯一標準，也是深化學生認知的有效途徑。我們可以組織學生參觀民族博物館、民族文化村等場所，讓他們近距離接觸和了解各民族的文化傳統(tǒng)、風俗習慣和生活方式。此外，還可以開展民族聯(lián)誼活動、志愿服務等實踐活動，讓學生在親身參與中感受民族團結(jié)的力量和溫暖。通過這些實踐活動，學生將更加深刻地認識到中華民族是一個多元一體的大家庭，各民族之間血脈相連、命運與共。
在學生群體中培養(yǎng)一批民族團結(jié)的骨干力量，是樹立新風尚的重要舉措。這些骨干學生應具備良好的思想政治素質(zhì)、較強的組織協(xié)調(diào)能力和良好的群眾基礎(chǔ)。他們可以在日常生活中積極傳播正能量，引導同學們樹立正確的民族觀和團結(jié)意識；在關(guān)鍵時刻能夠挺身而出，為維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定貢獻力量。通過骨干學生的示范帶動作用，將形成一股強大的正能量場，推動整個校園形成民族團結(jié)的新風尚。
總之，在教育高職學生鑄牢中華民族共同體意識的過程中，我們應牢牢把握核心導向，通過示范帶動、創(chuàng)新教學、強化實踐和培養(yǎng)骨干等多種方式，以身作則樹立民族團結(jié)的新風尚。讓每一位高職學生都能成為中華民族共同體意識的堅定信仰者和積極傳播者，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。
三、創(chuàng)新+實踐，用心教研書寫高職教育民族團結(jié)新篇章
改革教學內(nèi)容與方法，深度融合中華民族共同體意識教育。積極改革教學內(nèi)容，確保中華民族共同體意識教育成為各專業(yè)教學的有機組成部分。在思政課堂上，通過講述從古至今的民族團結(jié)故事，如“文成公主進藏”、“土爾扈特東歸”等，讓學生深刻理解中華民族在多元中走向一體的歷史進程，感受各民族共同締造中華文明的偉大力量。在有關(guān)地理教學中，則側(cè)重于介紹各民族分布的地理特征、自然環(huán)境與人文景觀，幫助學生構(gòu)建中華民族大家庭的地理認知框架。公共語文課上，精選各民族經(jīng)典文學作品進行品讀，如《格薩爾王傳》、《江格爾》等，讓學生在文學的海洋中領(lǐng)略不同民族文化的獨特魅力，增強對中華文化的整體認同。
實施“同伴教育計劃”，促進跨民族學生間的深度交流?！巴榻逃媱潯笔俏覀兇龠M民族團結(jié)教育的重要舉措之一。我們鼓勵并支持不同民族的學生自愿組成學習小組，通過共同學習、探討問題、參與項目等方式，增進相互之間的了解和尊重。截至目前，已成功組建跨民族學習小組200余個，這些小組不僅在學習上互幫互助，更在情感上建立了深厚的友誼，成為了民族團結(jié)教育的生動實踐。
以“小活動”為載體，推動“大融合”的實現(xiàn)。我們注重通過形式多樣的實踐活動，讓學生在參與中體驗民族文化的多樣性與共同性。如舉辦“民族手拉手”友誼賽，讓學生在體育競技中增進友誼；開展“共繪民族畫卷”創(chuàng)意大賽，讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作中感受各民族文化的和諧共生。這些活動不僅豐富了學生的課余生活，更促進了學生之間的深度融合與情感交流，為鑄牢中華民族共同體意識奠定了堅實的基礎(chǔ)。建立校際民族文化交流平臺，擴大民族團結(jié)教育的影響力。為了進一步擴大民族團結(jié)教育的影響力，我們積極建立校際民族文化交流平臺，定期舉辦民族文化節(jié)、民族體育比賽等活動，并邀請兄弟學校參與。這一平臺不僅為學生提供了展示民族文化的舞臺，更為校際間的交流與合作搭建了橋梁。通過共同舉辦活動、分享教育經(jīng)驗、交流教學成果等方式，我們攜手推動民族團結(jié)教育向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展。
強化師資建設(shè)，提升民族教育能力。我們深知教師在民族團結(jié)教育中的關(guān)鍵作用，因此高度重視教師隊伍的建設(shè)與培訓。通過實施“民族教育能力提升工程”，我們定期為教師舉辦專題培訓班、邀請專家學者進行講座與交流、組織教學觀摩與研討等活動。這些培訓不僅提升了教師在民族團結(jié)教育方面的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，更為他們提供了相互學習、共同進步的平臺。建立協(xié)同機制，形成教育合力。致力于建立健全學校、家庭、社會協(xié)同育人的長效機制。不少人認為大學生是成人，已經(jīng)具備獨立自主處理事情的能力。而實際上，剛踏入社會的大一學生實際上還不能完全做到自主適應，教師和家長適度的介入與幫助，能更好地幫助學生建立良好的思想意識。通過網(wǎng)絡手段召開線上家長會、開展社區(qū)教育活動、邀請社會各界人士參與學校民族團結(jié)教育等方式，我們努力形成教育合力，共同為培養(yǎng)具有中華民族共同體意識的優(yōu)秀高職學生貢獻力量。這一協(xié)同機制的建立，不僅有助于提升民族團結(jié)教育的效果與質(zhì)量，更為學生的全面發(fā)展與成長提供了有力保障。
責編：王彩英
一審：曾金春
二審：伏志勇
三審：萬朝暉
來源：湖南法治報
