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高中生處于人生最大的可塑期：一是從心理成長(zhǎng)維度，處于叛逆期的中期，開(kāi)始有了獨(dú)立的思想，行為上不愿意再受家長(zhǎng)、老師單方面的“號(hào)令”，希望按自己的“主見(jiàn)”行為處事；二是開(kāi)始初步形成自己的三觀，但受人生閱歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響，尚不成熟。幾乎一夜之間，家長(zhǎng)眼中的“乖乖崽”，變得處處“說(shuō)不”，有的甚至關(guān)閉了與家長(zhǎng)溝通交流之門(mén)！如何實(shí)施家庭教育，成為了困擾不少家長(zhǎng)的難題，甚至引發(fā)了部分家庭的焦慮。岳陽(yáng)中學(xué)秉承“厚德啟智，激發(fā)潛能”的辦學(xué)理念，在多年的實(shí)踐中，探索出了一套行之有效的家庭教育指導(dǎo)之路。

一、引導(dǎo)激勵(lì)并重，重拾家長(zhǎng)信心。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群、家訪個(gè)別交流等平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“叛逆期”，只不過(guò)是孩子有了獨(dú)立“主見(jiàn)和思想”后，家長(zhǎng)的不適應(yīng)期，是孩子成長(zhǎng)路上的必經(jīng)階段；引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：乾坤未定，你我皆為黑馬。適逢百年未有之大變局時(shí)代，每一個(gè)孩子的將來(lái)，都充滿無(wú)限可能，孩子成長(zhǎng)路上，可能會(huì)走彎路，但他們的將來(lái)必定美好。

二、注重方法指導(dǎo)，提升育人藝術(shù)。常態(tài)化與家長(zhǎng)分享成功的家庭教育案例，讓家長(zhǎng)感悟自身家庭教育中的得與失；以“如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的高中生家長(zhǎng)”為主題，通過(guò)線上培訓(xùn)與線下指導(dǎo)相結(jié)合，提升家長(zhǎng)與孩子的溝通藝術(shù)，提醒家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)；邀請(qǐng)成功的身邊家長(zhǎng)，以身說(shuō)法，起好家庭教育的示范引領(lǐng)作用；打造“引進(jìn)來(lái)”家庭教育新突路徑，近年來(lái)，我校先后省市知名家庭教育專家李朝霞、許麗華老師來(lái)我校進(jìn)行專題講座，立足現(xiàn)實(shí)，從專業(yè)的視角現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)釋疑解惑，緩解家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮。

三、搭建合作平臺(tái)，拓展育人途徑。作為一所全封閉寄宿制省示范性高中，學(xué)校通過(guò)舉行家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放周、家長(zhǎng)參與學(xué)校食堂管理、參與坐班與孩子共學(xué)習(xí)等系列活動(dòng)，搭建多元親子平臺(tái)，讓家長(zhǎng)感悟到孩子雖隨著成長(zhǎng)離父母漸行漸遠(yuǎn)，但依然可以溫情陪伴，參與孩子成長(zhǎng)歷程，依然可以實(shí)現(xiàn)“陪孩子長(zhǎng)大”這一最長(zhǎng)情的告白。

四、強(qiáng)化責(zé)任共當(dāng)，分解家長(zhǎng)壓力。孩子的健康成長(zhǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校著力打造一支“潛心教書(shū)，靜心育人”的教師隊(duì)伍，踐行“立德樹(shù)人”的教育初心。作為寄宿制封閉式學(xué)校，要求所有班主任全過(guò)程管理，全方位育人，強(qiáng)化“學(xué)生成長(zhǎng)，每一個(gè)教師都不能缺席”理念。學(xué)校藍(lán)圖規(guī)劃中專題設(shè)計(jì)心理健康教育中心，引進(jìn)名校心理健康教育優(yōu)秀畢業(yè)生，打造心理健康教育隊(duì)伍的老、中、青隊(duì)伍，著力優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)提供厚實(shí)的人才支撐。最大限度分擔(dān)家庭教育壓力，最大限度凝聚家校教育合力。

供稿：魏春輝系岳陽(yáng)中學(xué)德育處主任

作者： 魏春輝

責(zé)編：陶江云

一審：陶江云

二審：伏志勇

三審：萬(wàn)朝暉

來(lái)源：湖南法治報(bào)